Pengumuman UAS

1.  Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran Matematika

Ujian Akhir Semester (UAS) Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran Matematika yaitu mengumpulkan Tugas Akhir berupa perangkat pembelajaran yang telah direncanakan sejak pertemuan pertama. Tugas dikumpulkan dalam bentuk hardcopy dan softcopy pada hari Kamis (15/6/2017) pada pukul 08.00 – 12.00.

2. Mata Kuliah Metode Numerik

Ujian Akhir Semester (UAS) Mata Kuliah Metode Numerik diselenggarakan pada :

Metode Numerik A : Senin (5/6/2017) pukul 09.00 – 10.00 di Ruang 313

Metode Numerik B : Kamis (8/6/2017) pukul 07.30 – 08.30 di Ruang 301

Sifat Ujian : Close Book Open Resume (Resume dialarang memuat contoh soal dan pembahasan)

3. Mata Kuliah Kalkulus 1

Ujian Akhir Semester (UAS) Mata Kuliah Kalkulus 1 diselenggarakan pada :

Kalkulus 1 A : Senin (5/6/2017) pukul 10.30 – 11.30 di Ruang 313

Kalkulus 1 B : Selasa (6/6/2017) pukul 07.30 – 08.30 di Ruang 320

Kalkulus 1 C : Selasa (6/6/2017) pukul 09.00 – 10.00 di Ruang 317

Kalkulus 1 D : Senin (5/6/2017) pukul 07.30 – 08.30 di Ruang 211

Kalkulus 1 E : Jum’at (9/6/2017) pukul 07.30 – 08.30 di Ruang 310

Sifat Ujian : Close Book Open Resume (Resume dialarang memuat contoh soal dan pembahasan)

Diferensiasi Numerik (Metode Numerik)

Materi Diferensiasi Numerik

diferensiasi-numerik

 

Membangun Pertanyaan Matematika

Beberapa minggu terakhir saya memberikan kuliah tentang Strategi Pembelajaran Matematika. Dalam proses diskusi saya menyimpulkan satu hal, mahasiswa sulit menyusun sebuah pertanyaan matematika. Padahal, strategi yang mereka diskusikan adalah strategi pembelajaran yang dimulai dengan sebuah masalah maupun pertanyaan. Hampir semua strategi yang diterapkan di pembelajaran di kelas pasti menenkankan pentingnya sebuah masalah matematika di awal pertemuan. Dan semua mahasiswa pun mengiyakan hal tersebut. Namun, dalam prakteknya membuat atau memilih sebuah masalah matematika tidaklah mudah. Karena letaknya di awal pembelajaran, maka pemilihan masalah yang tepat menjadi hal yang cukup menentukan jalannya kegiatan pembelajaran saat itu.

Masalah yang disajikan di awal pembelajaran haruslah masalah yang menarik. Menarik, kata ini cukup susah untuk didefinisikan secara langsung. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), menarik didefinisikan sebagai suatu hal yang dapat mempengaruhi atau membangkitkan hasrat untuk memperhatikan (mengindahkan dan sebagainya). Didasarkan pada definisi KBBI tersebut, maka kita sepakat bahwa masalah matematika yang menarik adalah masalah atau persoalan yang memuat topik matematika yang dapat mempengaruhi atau membangkitkan hasrat siswa untuk memperhatikan topik yang akan disampaikan.

Masalah dapat disajikan dalam dua hal yaitu, pernyataan dan pertanyaan. Namun, yang akan dibahas dalam tulisan ini adalah masalah yang dikemas dalam sebuah pertanyaan. Secara acak beberapa mahasiswa saya minta untuk membuat sebuah pertanyan matematika yang dapat membuat siswa tertarik atau paling tidak membuat siswa penasaran. Dalam kesempatan tersebut, pertanyaan yang muncul dari mahasiswa adalah pertanyaan-pertanyaan baku yang biasanya mereka temui. Tidak salah memang, namun saya kembali bertanya apakah pertanyaan yang dimunculkan menarik untuk siswa? Semua menggelengkan kepala.

Dengan langkah seperti ini membuat mereka sadar bahwa memberikan pertanyaan yang menarik kepada siswa itu tidaklah mudah. Mengajukan pertanyaan tidak cukup dengan hanya mengajukan kalimat tanya, Apa itu, Mengapa Begitu, Bagaimana caranya. Kemaslah kalimat tanya dengan prolog. Prolog akan membuat suasana kelas menjadi cair, membawa siswa dalam situasi yang kita buat. Dengan prolog kita juga bisa memberi kesan bahwa matematika itu dekat sekali dengan kita.

Sebagai contoh saya mengajukan pertanyaan ini kepada mahasiswa. Pada saat Pakde saya berusia 8 tahun. Pada saat itu usia ayah saya separuh usia dari pakde saya. Sekarang Pakde saya berusia 68 tahun. Lantas berapakah usia ayah saya sekarang? Pertanyaan sederhana seperti ini cukup membuat kening mengerut. Bagi yang tidak cermat maka akan menjawab 34 tahun. Namun, jawaban yang tepat adalah 64 tahun. Setalah mendapatkan perhatian dari siswa kita mulai ajak mereka kepada tujuan pembelajaran, bahwa dengan matematika soal ini dapat diselesaikan dengan mudah. Ketika soal ditingkatkan pun kita akan dengan mudah menyelesaikan soal tersebut. Sebagai contoh jika tokoh yang saya ajukan ada tiga orang, maka tentu penyelesaiannya akan cukup rumit bagi mereka yang tidak mau mempelajari konsep Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel.

Memulai kelas dengan pertanyaan, memberi tahu kepada siswa bahwa matematika dapat menjawab permasalahan dalam kehidupan sehari-hari. Matematika dekat dengan kita, tentu akan semakin dekat jika kita mau mendekatkan diri dengan matematika.

INTERPOLASI NEWTON & LAGRANGE

interpolas-newton-lagrange

Materi Metode Numerik pertemuan 9-10

ho-metnum-update

Contoh RPP Kurikulum 2013

Format contoh RPP Kurikulum 2013

contoh-rpp-kurikulum-2013

Ralat UTS Metode Numerik

Pengumuman

Diumumkan bahwa ujian tengah semester (UTS) tidak jadi take home. Ujian tertulis akan dilaksanakan sesuai dengan jadwal kuliah minggu depan, yaitu Senin dan Kamis. Sifat ujian Close Book dengan open ringkasan 1 lembar hvs. Diperbolehkan menggunakan kalkulator selain kalkulator HP. Persiapkan diri kalian dengan baik.

ttd

Muh Istiqlal

Petunjuk dan Soal UTS Perencanaan Pembelajaran Matematika

Petunjuk!

1. Pekerjaan dikumpulkan dalam bentuk print out dan soft file  .

2. Dikumpulkan hari Rabu tanggal 12 Maret 2017.

3. Dilarang keras copy paste dari internet. Jika terindikasi copy paste dari internet, maka nilai UTS digugurkan.

4. Soft file dikumpulkan lewat email dengan dikoordinasi ketua kelas.

 

Soal!

1. Buatlah opini (600-800 kata) tentang Urgensi Perencanaan Pembelajaran Matematika.

2. Buatlah opini (600-800 kata) tentang Pendekatan saintifik dalam pembelajaran matematika.

3. Buatlah skenario pembelajaran matematika menggunakan pendekatan saintifik (dengan mengambil salah satu materi pokok)

 

Ttd.

Muh Istiqlal

Petunjuk & Soal UTS Kalkulus 1

Petunjuk!

1. UTS bersifat take home

2. Hasil pekerjaan dikumpulkan pada hari Selasa tanggal 11 Maret 2017

3. Masing-masing mahasiswa mengerjakan soal sesuai dengan ketentuan berikut:

  • Kelas A mengerjakan soal dengan kode 01 dan 03 (8 soal)
  • Kelas B mengerjakan soal dengan kode 02 dan 04 (8 soal)
  • Kelas C mengerjakan soal dengan kode 03 dan 05 (8 soal)
  • Kelas D mengerjakan soal dengan kode 01 dan 04 (8 soal)
  • Kelas E mengerjakan soal dengan kode 02 dan 05 (8 soal)

4. Soal dikerjakan dalam kertas folio bergaris dan dikerjakan menggunakan bolpoint.

5. Kerjakan secara mandiri, jika ada indikasi menyontek atau memberi contekan maka nilai akan dibagi dua (tanpa konfirmasi terlebih dahulu).

Unduh Soal UTS Kalkulus 1

Ttd.

Muh Istiqlal

UTS Perencanaan Pembelajaran Matematika, Kalkulus 1, dan Metode Numerik

Pengumuman

Dikarenakan akan adanya visitasi Jurusan Tadris Matematika IAIN Salatiga pada tanggal 10 April 2017 maka UTS untuk mata kuliah Perencanaan Pembelajaran Matematika, Metode Numerik, dan Kalkulus 1 bersifat take home. Soal akan diumumkan di kemudian hari.

Dengan demikian, minggu ini tidak ada pertemuan. Silakan cek website ini karena soal akan saya upload sewaktu-waktu.

 

Ttd

Muh Istiqlal